Pedagogías generativas desde y para la producción social del hábitat: Aprendiendo de la escuela de urbanismo de base de HIC-AL

Autoras

  • Julia Wesely University College London, Reino Unido – Autora correspondiente: julia.wesely@ucl.ac.uk
  • Adriana Allen University College London y Coalición Internacional del Hábitat, Reino Unido
  • Lorena Zárate Plataforma Global por el Derecho a la Ciudad, Canadá
  • María Silvia Emanuelli, Coalición Internacional del Hábitat, – América Latina (HIC-AL), México

Repensar los supuestos epistemológicos dominantes de lo urbano en el Sur global implica reconocer el papel de las redes de base para desafiar las injusticias epistémicas a través de la coproducción de múltiples saberes y haceres para lograr ciudades más justas e inclusivas. Este artículo examina las pedagogías de dichas redes centrándose en las experiencias alimentadas dentro de la Coalición Internacional del Hábitat en América Latina (HIC-AL), identificada como una “Escuela de Urbanismo Popular”. Aunque HIC-AL persigue principalmente objetivos activistas más que educativos, los miembros de HIC-AL identifican y valoran sus prácticas como una ‘Escuela’, cuyas diversas lógicas pedagógicas y argumentos epistemológicos se examinan en este trabajo. El análisis se basa en una serie de entrevistas en profundidad, revisiones de documentos y observaciones de participantes con organizaciones miembros de HIC-AL y redes de base aliadas. La discusión explora cómo los valores y principios que emanan de una larga historia de educación popular y urbanismo popular en la región se articulan a través de pedagogías situadas de resistencia y transformación, que a su vez permiten un aprendizaje generativo desde y para la producción social del hábitat.

Para más información lea este documento académico (disponible en inglés) Generative pedagogies from and for the social production of habitat: Learning from HIC-AL School of grassroots urbanism

Tags: