Comment créer et préserver des rencontres d’apprentissage affectives et émancipatrices ?
Julia Wesely et Adriana Allen
En très peu de temps, la crise du Covid-19 nous a obligé-e-s à imaginer de nouvelles façons de trouver la proximité sociale tout en travaillant et en apprenant à distance. Ces dernières semaines ont démontré la grande capacité d’adaptation des universitaires, des mouvements sociaux, des gouvernements locaux et d’autres acteurs et actrices pour expérimenter et susciter des possibilités d’apprentissage collectif à un rythme et à une échelle sans précédent.
Ces expériences sont ce que nous appelons des «pédagogies à distance». Tout en reconnaissant qu’elles ne remplacent pas l’apprentissage en face à face, et que de nombreuses formes différentes d’enseignement à distance précèdent la crise de Covid-19, Adriana Allen et Julia Wesely du WP5 ont organisé un webinaire dans le cadre de la série Futurs Urbains PostCovid-19 pour exposer et discuter des opportunités et des défis que ces innovations et adaptations apportent à l’apprentissage social.
Ce webinaire a été co-organisé par (DPU-UCL), Habitat International Coalition (HIC) et le programme Knowledge in Action for Urban Equality (KNOW). Parmi les intervenant-e-s figuraient les chercheuses du programme KNOW, Brenda Pérez Castro (Asian Coalition for Housing Rights ACHR), Barbara Lipietz et Catalina Ortiz (de DPU-UCL) ainsi qu’Emilia Saiz de Cités et Gouvernements Locaux Unis (CGLU), Maria Silvia Emanuelli de Habitat International Coalition – Amérique latine (HIC-AL), James Tayler et Sibulele Roji de KnowYourCity TV, et Diana Laurillard du Knowledge Hub de UCL.
Au début de la session, un rapide tour de table avec plus de 100 participant-e-s de 30 pays a révélé des préoccupations majeures mais aussi de nombreux encouragements (voir figure 1 ci-dessous) pour que l’utilisation des technologies à distance arrive à générer le plaidoyer, l’action collective et l’apprentissage social.
Figure 1. Possibilités offertes par les technologies à distance pour générer le plaidoyer, l’action collective et l’apprentissage social.
Des opportunités majeures ont été perçues dans la flexibilité qu’offre l’apprentissage à distance en termes de temps et d’espace, les opportunités d’accroître l’inclusion et la rupture des hiérarchies dominantes des environnements d’apprentissage traditionnels. De sérieuses réserves ont toutefois été exprimées (ou plutôt notées) en ce qui concerne le manque de connexion et d’engagement émotionnels, mais aussi les lacunes techniques, les inégalités numériques et le manque de protection de la vie privée.
Les nombreuses préoccupations et opportunités identifiées nous poussent à réfléchir très attentivement à la manière dont nous orchestrons et préservons les rencontres à distance, en termes de qui apprend, de ce qu’on y apprend, de comment on apprend et avec quelles conséquences. Les paragraphes suivants vous invitent à visionner quelques extraits des excellentes contributions des intervenant-e-s du webinaire.
L’enregistrement complet se trouve sur le canal YouTube de la DPU
L’apprentissage à distance est différent, mais pas entièrement nouveau ou inédit
Les intervenant-e-s de HIC, de SDI, d’ACHR et de la CGLU ont des décennies d’expérience dans le travail à distance, étant donné que le besoin de se connecter fréquemment les un-e-s aux autres pour échanger des connaissances et développer un plaidoyer collectif fait partie de leur ADN en tant que réseaux.
Ils ont donc souligné qu’adapter leur travail à cause du Covid-19 en termes de tactiques politiques ou de modes d’opération pourrait s’inspirer de compétences et de relations de longue date. Les pratiques pédagogiques de base telles que les échanges communautaires et l’apprentissage entre pairs ont été transformées, par exemple, en rencontres en ligne, en programmes radio et en podcast; dans le cas de la cartographie communautaire d’ACHR, le passage à l’application Maptionnaire a permis d’évaluer et de documenter rapidement les réalités des communautés à faibles revenus à Yogyakarta, en Indonésie, pendant le Covid-19.